卯时?文创共创，年轻表达

展馆的 “高校文创共创区” 里，省城美院的学生正和少年传承人一起，开发 “六艺非遗新文创”。学生小张提出 “竹编 + 3D 打印”：用竹编做底座，3D 打印 “六艺小匠” 头像；阿竹则建议 “在竹编底座刻标准草纹路，既显手艺，又标标准”；学生小李想做 “银饰 + AR”：扫描银饰能看到银饰制作的 AR 动画；阿银补充 “动画里要加孙阿婆传艺的故事，让技术有温度”。

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林羽帮忙调试 AR 设备，看着学生们用电脑建模，少年们则在旁讲解技艺细节：学生画竹编纹路时，阿竹纠正 “应该是每厘米 5 纹，入门级更易上手”；学生设计银饰时，阿银提醒 “焊接处要留 0.2mm 缝隙，方便后期加固”，“这是‘学术创意 + 手艺细节’，” 林羽看着屏幕上的设计图，“比单纯的文创，更有传承内涵。”

天亮时，首批共创文创样品出炉：竹编 3D 打印摆件、AR 银饰书签、数字木雕挂件，每个样品上都有 “学术认证” 和 “手艺标准” 的双标识。创艺草的叶片贴在样品上，泛着柔和的光，“这是‘文创有魂，年轻爱传’，” 李教授拿起摆件，“肯定能吸引大学生和年轻观众。” 林羽望着样品，突然懂得 “文创共创非易事，年轻表达显活力” 的道理 —— 非遗传播从不在老套的设计里，而藏在 3D 打印的创新、AR 技术的赋能、少年的细节里，藏在每个为手艺焕新的瞬间。

辰时?巡展开幕，学术赋能

日头升至树梢，“六艺非遗巡展（省城站）” 开幕式暨 “非遗与高校协作签约仪式” 正式开始。省城文旅局领导、高校校长、联盟代表共同揭幕 “六艺非遗学术研究基地” 牌匾，展馆外的大屏幕播放着高校制作的《六艺非遗技艺解析》短片，用显微镜头展示竹丝纤维、银饰焊点、木雕纹路，让观众直观看到老手艺的 “技术含量”。

赵阿公作为匠人代表发言，手里举着高校认证的《标准手册》：“以前我们说手艺好，靠的是‘手感’；现在有了高校的学术背书，我们能说清‘为什么好’—— 竹编 0.5mm 的藤丝最韧，银饰 750℃的焊接最牢，这些都是有数据、有依据的！” 台下掌声雷动，不少高校学生举着手机拍摄，“这是‘学术赋能，非遗提价’，” 林羽看着热闹的场面，“让非遗不只是‘情怀’，更是‘有技术、有学术的文化资产’。”

开幕式后，观众有序进入展馆：高校学生围着 “非遗实验室”，体验 3D 扫描展品；家长带着孩子在互动区，跟着老匠人学编竹筐；年轻情侣在文创区，挑选 AR 银饰书签；学者则在学术区，翻阅《六艺标准》的学术报告。林羽帮忙引导人流，发现 “学术元素” 成了最大亮点，不少观众说 “原来老手艺这么有学问，以前只觉得好看”。林羽望着展馆的场景，突然懂得 “巡展开幕非易事，学术赋能提价值” 的道理 —— 非遗传播从不在单纯的展示里，而藏在学术的背书、短片的解析、观众的认知里，藏在每个为手艺增值的瞬间。

巳时?高校课堂，技艺授课

省城美院的 “非遗技艺课堂” 开在展馆的互动区，赵阿公给设计系学生上 “竹编基础课”：他先用标准草叶片标出藤丝的粗细和纹路密度，再手把手教学生编 “入门级 5 纹” 竹筐，“编竹编就像做设计，既要懂美学，更要懂工艺 —— 藤丝太粗编不密，太细易断，0.5mm 正好。”

学生们听得认真，有的用笔记本记录编织步骤，有的用手机拍摄草叶标度，还有的提出 “能不能用竹编做现代家具的装饰”。赵阿公笑着说：“当然能！你们懂设计，我们懂工艺，一起就能做出好东西。” 林羽帮忙分发藤丝和草叶，发现学生们对 “手艺标准” 格外感兴趣，总追问 “为什么是 5 纹不是 6 纹”“藤丝为什么选 0.5mm”，“这是‘学术思维，工艺追问’，” 林羽想着，“能让年轻一代更懂手艺的‘门道’，而不只是‘表面好看’。”