与此同时，刘芯彤则负责另一方面的教学。

她的课程更贴近现代教育，也更符合她自身的特质。

她在云歌的房间里，铺开厚厚的、色彩鲜艳的儿童绘本。

她指着上面的图画，用最清晰、最直白的语言讲解。

“云歌，看，这是‘房子’，我们住在里面。”她指着绘本上卡通造型的房子，又指着窗外真实的闲云轩，“那个，也是房子，是真的，我们可以进去，可以摸到。”

“这是‘故事里的老虎’，它会说话，很神奇，但它只生活在书里。”她翻到另一页，画的是一只戴着王冠、叉着腰的老虎，“真的老虎，在山林里，不会说话，很危险，我们不能随便靠近。”

她将“真实”与“虚构”的概念，一遍遍地、不厌其烦地，通过对比、通过触摸，通过感知，让他感受书本的光滑与墙壁的粗糙、让他嗅闻真实花朵的香气与书本油墨的味道。

她还开始教他最简单的数字和逻辑。

用“一个苹果加一个苹果等于两个苹果”这样形象的例子来启蒙。

云歌的学习能力惊人，但理解却时常出现令人啼笑皆非的偏差。

有一次，刘芯彤讲了一个简化版的《三只小猪》的故事，强调扎实努力的重要性。

云歌听得极其认真，然后眨着琉璃眼，伸出小手，对着空中虚划，试图用他刚刚从陈科那里学来的、关于能量结构的概念，去“解构”这个故事。

他想看看“草房子”的能量结构为什么不如“砖房子”稳定，弄得空中光影乱窜，差点又引动小范围的现实扭曲，吓得刘芯彤赶紧把他抱开，哭笑不得地重新解释故事的象征意义。

除了父母的教学，灵域内的其他成员也纷纷扮演起“老师”的角色。

小谢和秋容成了云歌的“文学老师”。

她们会选择一些意境优美、文字浅显的古诗或童话，用那空灵柔美的嗓音念给云歌听。

小谢念到“床前明月光”时，甚至会调动微弱的灵息，在空气中幻化出朦胧的月影；秋容讲到“白雪公主”时，周遭的温度仿佛都降低了几分，带着一丝冰雪的清凉。

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她们不仅教他语言之美，更通过故事，潜移默化地传递着善良、勇气与爱。

婴宁在伤势稍有好转、能够短暂苏醒后，也加入了“教学”队伍。

她是“自然课老师”。

她会拉着云歌的小手，走在庭院中，指着那些在灵域滋养下重新焕发生机的花草，告诉他它们的名字，感受它们蕴含的草木灵气。

她会轻声哼唱属于花妖的、能与植物沟通的歌谣，让云歌感受大自然无声的语言与蓬勃的生命力。

白狐则更像是“体育老师”兼“护卫”。