书架上有几本科普读物和中学物理课本，成了他的宝库。

他找到关于水力发电的章节，又翻箱倒柜地找到了许阳给他准备的物理书。

过程远比他想象的困难。

书本上的知识是零散的、抽象的。

他素来不爱学习，

“势能”、“动能”、“切割磁感线”、“感应电动势”……这些词汇对他而言如同天书。

他看得头昏脑胀，很多地方只能连蒙带猜。

他一时不禁有些后悔，自己小时候怎么不好好念书，现在一看书就脑袋疼。

但他没有放弃。

他找来一块旧的圆形磁铁和一段铜丝，按照书上画的示意图，反复尝试让铜丝在磁铁旁边晃动，虽然微弱的电流根本无法点亮任何东西，但他至少明白了“动”能生“电”这个最朴素的道理。

然后，他把目光投向了后洞的地下河。

他不再只是看着水流发呆，而是开始有目的地观察。

他尝试着把书上的原理和眼前的具体景象结合起来：如果在这里筑一道小水坝，是不是就能抬高水位，获得“落差”？

如果用木头做一个带叶片的大轮子放在水流急的地方，是不是就能被水推着转动？

轮子怎么连着发电机呢？像自行车链子那样？

问题一个接一个地冒出来，他的本子上画满了各种歪歪扭扭的草图，旁边标注着只有他自己能看懂的符号和问号。

张月最先察觉到了儿子的异常。