· 收集与“斯莱特林密室”、“蛇怪”相关的历史资料（通过对角巷旧书摊或霍格沃茨图书馆提前预约）。

计划表精确到了暑假的每一天，每一个上午、下午和晚上，都被分配了具体的学习任务和研究项目。

暑假？不，这只是没有课堂教学干扰的、可以全身心投入“预习”和自主研究的黄金时间。

第二天开始，赫敏就严格执行她的计划。

早晨六点起床，进行体能训练和大脑封闭术（从《古代魔文与心灵守护》中学来）的冥想练习。

早餐后，是四个小时的高强度理论学习和研究。主要是预习二年级课本，并穿插阅读禁书区借来的高深着作。

午餐后，有一个小时的“休息”时间——她用来处理杂事，比如给父母解释一些基础的魔法常识（在他们好奇追问的情况下），或者回复纳威偶尔寄来的、询问草药学问题的信件（她总是言简意赅地指出关键）。

下午，是实践练习时间。她在自己的房间里布置了一个简单的练习场，用魔法恒定了一些标靶（对麻瓜父母则声称是“全息投影技术”）。她反复练习着各种咒语，尤其是无声施法，记录施法速度、精度和魔力消耗。

晚餐后，是交叉学科研究和论文撰写时间。她开始尝试将一些魔法现象用数学公式进行描述，或者用物理模型去解析咒语的能量流动。她还开始撰写一篇关于《多重施法理论与魔力并行处理可行性初探》的论文草稿，虽然知道目前无处发表，但这能极好地锻炼她的思维和整合能力。

格兰杰夫妇看着女儿仿佛上了发条一样的日程，忧心忡忡。

“赫敏，亲爱的，你真的不需要放松一下吗？”格兰杰夫人端着一盘切好的水果走进她的房间，“可以和以前的朋友出去看看电影，或者我们一起去度个假？”

“谢谢妈妈，但我现在的学习计划很重要。”赫敏从一堆写满如尼文和算式的草稿中抬起头，眼神平静，“娱乐活动对我而言效率低下。度假会打乱我的研究节奏。”

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“可是，孩子，学习不是生活的全部……”格兰杰先生也试图劝说。

“但它是目前对我而言最重要的一部分。”赫敏打断他，语气没有任何转圜的余地，“我希望你们能理解并支持我的选择。”

看着她那不容置疑的眼神，格兰杰夫妇最终只能无奈地叹了口气，退出了房间。他们隐约感觉到，女儿正在一条他们无法理解、也无法跟随的道路上狂奔，而且越跑越快。

七月初，赫敏通过猫头鹰邮购的二年级课本和部分扩展书籍送到了。她立刻投入了新一轮的预习中。

《标准咒语，二级》里面的咒语对她而言已经没什么难度，她更关注的是咒语组合和实战应用。

《魔法理论》的进阶内容开始涉及魔力本质的探讨，这正好与她的交叉研究相契合。

《黑暗力量：自卫指南》是洛哈特那个草包的着作，被她直接扔到一边，转而深入研究从禁书区带出的笔记。

与此同时，她开始有意识地收集关于“斯莱特林密室”的传说。她让父母帮她从市立图书馆借来了一些关于中世纪欧洲建筑和秘闻的书籍（虽然大多是胡编乱造），自己也通过对角巷的二手书摊，淘到一本残缺的《霍格沃茨：一段校史（未删节版）》，里面有一些关于密室传闻的模糊记载。

她还特意复习并加强了对“蛇类”相关知识的了解——包括它们的习性、象征意义，以及……如何与它们“交流”的理论基础（虽然蛇佬腔是天赋，但她认为可以通过其他方式模拟或理解）。

整个暑假，赫敏就像一台高效运转的计算机，输入海量的知识，进行处理、分析、整合，然后输出更完善的理论和更娴熟的技能。