今日练习的是揖让之礼。司马徽示范如何站立，如何拱手，如何躬身，如何步法进退。每一个动作都分解得极为细致。

“揖礼之要，在于心正身直，”司马徽一边示范一边讲解，“举手至额，躬身适度，目光视己足尖，不可左顾右盼。”

司马朗学得最快，举止已然颇有风范，动作流畅自然，仿佛不是在学习，而是在复习早已掌握的内容。

司马孚显得有些手忙脚乱，不是步子错了，就是躬身的角度不对。司马朗不时用眼神或微小的手势提醒他，耐心十足。

司马懿的表现最为奇特。他的每个动作都极其标准，标准得近乎刻板——手臂抬起的高度，躬身的角度，步幅的大小，几乎与先生的示范分毫不差。但他做这些动作时面无表情，眼神锐利，不像是在习礼，倒像是在解一道复杂的算术题，精准地计算着每一个动作的参数。

休息时分，孩子们得以在庭院中稍事活动。

司马朗自然地担负起照顾弟弟们的责任，查看司马孚的衣冠是否整齐，关心地问司马懿：“仲达可觉得累？”

司马懿摇头，目光却飘向远处——父亲司马防正与先生司马徽在廊下交谈，两人的目光不时瞟向这边。

“...伯达敦厚谦和，有长者风范；叔达仁爱有余，刚毅稍欠；至于仲达...”司马徽的声音隐约随风飘来，“聪慧过人，然心思过深，不似孩童...”

司马防默然片刻，缓缓道：“木秀于林，风必摧之。过刚易折，过慧易夭。还需多加打磨。”

这些话断断续续地飘入司马懿耳中，他脸上不动声色，手指却微微蜷缩起来。

这时，司马孚拉着司马朗的衣袖，小声问：“兄长，为何我们每日都要学这些礼仪？如此繁琐，有何用处？”

司马朗温和地回答：“叔达，礼之用，和为贵。先王之道斯为美。小大由之，有所不行。知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”他引用《论语》，耐心解释，“礼不是束缚，是秩序。家有礼则安，国有礼则宁。”

司马孚似懂非懂地点点头，转而看向司马懿：“二哥以为呢？”

司马懿从远处的对话中收回目光，淡淡地说：“礼是盔甲，也是兵器。”说完便不再多言，留下司马孚一脸困惑。

司马朗若有所思地看了二弟一眼，轻轻叹了口气。

廊下，司马防与司马徽的谈话也已接近尾声。

“有劳先生多加管教，特别是仲达...”司马防语气凝重，“此子性情异于常儿，需格外费心。既要磨其锋芒，亦不可损其锐气。”

司马徽躬身应答，话语变得十分周全得体：“主公言重了。教导公子，乃某分内之事。朗公子敦厚稳诚，已有君子之风；懿公子聪颖绝伦，见解常出人意表；孚公子仁心质厚，亦乃良材。三位公子禀赋各异，然皆禀赋非凡，假以时日，因材施教，必能各成其器，光耀司马门楣。”司马防目光深远地望向庭院中的三个儿子，良久，缓缓道：“但愿如此。”

辰时结束的梆声响起，孩子们迅速重新整队，鱼贯步入塾堂，准备接下来的课程。司马懿走在最后，在踏入塾堂门槛前，他回头望了一眼父亲离去的背影，眼神复杂难辨。

晨光正好，将司马府邸的屋檐勾勒出金色的轮廓。在这井然有序的深宅大院里，三个性格迥异的兄弟，正沿着各自的人生轨迹悄然成长。传统的枷锁与叛逆的锋芒，仁爱的情怀与功利的计算，在这个早晨悄然碰撞，擦出了最初的火花。

没有人知道这些火花将如何燎原，但司马防心中明白，他这三个儿子，注定不会平凡。尤其是那个心思深沉、目光锐利的次子，司马仲达。