那位负责评估的女老师很有经验，在纸上随意涂抹起鲜艳的色彩，并轻声描述着自己画里的故事。

渐渐地，小鱼儿被吸引了过去，她犹豫着，也打开了自己的画本，指着上面一幅充满奇异线条和色块的画，用极其细微的声音开始解释：

“这里……是风在唱歌……蓝色的是忧伤，红色的是高兴，它们抱在一起……”

她的语言虽然稚嫩，甚至有些破碎，但表达出的意象和情感却细腻得惊人。

随后，在老师的鼓励下，她拿起画笔，在新的画纸上沉浸地画了起来，完全忘记了周遭的环境，那份专注与投入，以及画作中流露出的独特视角和情感，让评估老师露出了惊喜的神情。

评估结束后，安德森老师将陆青阳和沈茉请到办公室。

“我必须说，小石头和小鱼儿给我们留下了非常深刻的印象，他们绝非问题儿童，恰恰相反，他们身上展现出了某种罕见的天赋和特质。”

他具体说道：“小石头拥有卓越的身体动觉智能和初露锋芒的空间逻辑能力，他需要的不是一个限制他的环境，而是一个能够引导他将无穷精力转化为积极探索和创造性活动的广阔天地。

而小鱼儿她拥有极其丰富的内心世界和强大的图像思维能力，她的沉默不是缺陷，而是一种深度的内省和感知。

我们需要做的，是温柔地鼓励她表达，为她提供丰富的艺术滋养和安全的心理环境。”

安德森老师郑重地说：“我们学校的教育理念，正是致力于发现并培养每个孩子的独特潜能，我们非常愿意接收两个孩子入学，并且我可以向你们保证，我们的老师团队会密切关注他们的发展，针对他们各自的特点，在课程设置和日常引导上给予个性化的支持，帮助他们更好地认识自我，发挥长处，同时学习必要的社交和规则意识。”

听到这番话，沈茉一直悬着的心终于落了地，忍不住紧紧握住了陆青阳的手。

陆青阳诚恳道：“非常感谢您和学校的认可，我们相信，这里会是适合他们成长的新起点。”

……

时间滑入一九八三年的岁末。