是不是很简单？”

孩子们学得认真，

小手指在沙地上比划着，

虽然写得歪歪扭扭，

却格外专注。

古丽学会写“麦”字后，

跑到阿木面前，

指着沙地上的字：

“阿木哥，

你看！

这是麦子的‘麦’！”

阿木笑着点头，

心里满是感慨：

去年自己还不认识几个字，

现在部落的娃能在村口上学，

这要是在以前，

想都不敢想。

二、课堂互动：字连农作，牧民开窍

中午歇脚时，

小主，

牧民们把麦饼和羊奶送到学堂车旁。

哈力克拿着课本，

指着“犁”字问：

“先生，

这是曲辕犁的‘犁’吗？

俺们刚领了犁，

说明书上的字一个都不认识。”

赵书赶紧解释，

在地上画了个曲辕犁的样子：

“对！

这‘犁’字，

左边是‘牛’，

右边是‘利’，

牛拉着犁，

种地就省力，

所以叫‘犁’。”

他还翻开课本后面的图解，

“你看这张图，

调深销往上拨，

耕得浅；

往下拨，

能破冻土，

跟说明书上写的一样。”

哈力克眼睛一亮，

立刻让儿子拿来曲辕犁的说明书，

赵书指着上面的字逐字讲解，

从犁铧保养到犁架维修，

说得清清楚楚。

哈力克拍着大腿：

“原来说明书上写着这么多门道！

以前俺们瞎用，

犁铧卷刃了都不知道咋修，

现在认字了，

真是省大事！”

消息很快传开，

下午来上学的人更多了，

不仅有孩子，

还有不少年轻牧民。

王砚干脆把课堂搬到了麦田边，

指着长势正好的波斯麦：

“大家看这麦子，

长得壮不壮？

农书上说‘施堆肥，

麦饱满’，

‘堆肥’这两个字，

左边是‘土’，

右边是‘隹’和‘巴’，

意思是把粪和土拌在一起，

发酵后变成好肥料。”

他边说边在麦秆上写“堆肥”二字，

牧民们凑过来，

用手指跟着描。

有个牧民问：

“先生，

‘浇水’的‘浇’咋写？

俺们总不知道浇多少合适。”

“问得好！”

陈农官正好赶来看进度，

接过话头，

“‘浇’字左边是‘氵’，

代表水，

右边是‘尧’，

意思是慢慢浇，

农书上说‘波斯麦耐旱，

三天浇一次即可’，

学会这几个字，

就不会浇多或浇少了。”

孩子们在旁边跟着喊：

“三天浇一次！

俺记下来了！”

古丽还在沙地上写“浇”字，

虽然笔画歪扭，

却把“氵”写得很清楚。

哈力克看着这一幕，

悄悄对李墨说：

“学官，

这学堂车得常来！

娃们学认字，

俺们学农书，

比啥都管用。

下次来，

俺给你们杀羊吃！”

三、夜宿部落：毡房讲学，字暖人心

傍晚，

学堂车停在部落中央，

牧民们点燃篝火，

烤着羊肉，

邀请李墨和先生们一起吃饭。

古丽捧着自己写的字，

挨个给人看：

“这是‘麦’，

这是‘羊’，

这是‘家’！”

李墨看着她手里的木板，

上面歪歪扭扭写了十几个字，

笑着夸道：

“古丽真聪明，

明天教你写‘大秦’，

咱们都是大秦人，

要认大秦字。”

“大秦人？”

古丽歪着头问，

“俺是西域人，

也是大秦人吗？”

“当然是！”

阿木蹲下来，

指着远处的粮仓，

“你看那粮仓里的麦子，

是大秦的种子；

你家的曲辕犁，