是大秦的工匠造的；

现在学的字，

是大秦的字，

咱们都是一家人。”

哈力克也点头，

喝了口马奶酒：

“以前总觉得大秦人是外人，

现在才知道，

他们送种子、送农具、送学堂，

是真把俺们当家人。

以后俺们的娃，

也要学大秦字，

跟大秦的娃一样有出息。”

夜里，

不少牧民带着问题来找先生。

有问“盐”字咋写的，

想知道商队换盐的价格；

有问“病”字的，

想看懂医官的药方；

还有问“田”字的，

想在自己的地边插个木牌，

写上名字。

赵书干脆在毡房里开了“夜课”，

借着篝火的光，

一笔一划地教。

牧民们学得认真，

连哈力克都跟着写“哈力克”三个字，

虽然写得慢，

却格外郑重：

“俺活了六十岁，

终于能写自己的名字了！

以后去农站领种子，

就能自己签字，

不用按手印了。”

王砚看着满屋子的人，

对李墨道：

“以前总担心牧民不愿学，

现在才知道，

只要跟他们的日子有关，

他们比谁都上心。

这流动学堂车，

真是选对了路子。”

李墨点头，

望着窗外的星空：

“陛下说‘全民识字，

无分彼此’，

就是要让每个大秦人，

不管是老秦户还是西域牧民，

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都能认字、能明理，

这样西域才能真的稳。”

四、启程续途：字传千里，希望萌芽

第二天清晨，

流动学堂车要前往下一个部落。

古丽和孩子们早早等在村口，

手里捧着自己写的字，

还有晒干的野花。

“先生，

你们还来吗？”

古丽拉着王砚的袖子，

眼里含着泪。

“来！

等你们学会一百个字，

俺们就来送新课本！”

王砚摸了摸她的头，

把一支用芦苇做的笔送给她，

“用这个写字，

比木炭更清楚。”

哈力克牵着两匹骆驼走过来，

骆驼背上驮着水和干粮：

“李学官，

这是俺们的一点心意，

路上用。

俺已经跟周边三个部落说了，

他们都等着你们去开课呢！”

李墨接过干粮，

感动道：

“多谢哈力克长老！

俺们一定把学堂车开到每个部落，

让所有娃都能上学。”

马车启动时，

孩子们跟着跑了很远，

嘴里喊着：

“先生再见！”

“俺会好好认字的！”

古丽举着写有“大秦”二字的木板，

高高挥舞着。

阿木站在村口，

望着学堂车远去的背影，

对身边的牧民说：

“等下次学堂车来，

俺也跟着学，

以后要教更多人认字，

让西域的每个部落，

都有会写秦字的人。”

车厢里，

王砚翻开笔记本，

写下：

“黑沙岭部落，

三十名孩童入学，

二十名牧民学字，

已会写‘麦’‘羊’‘人’等十五字，

下一站：孔雀河部落。”

曹平赶着车，

笑着说：

“这学堂车比连弩车管用！

连弩车能守疆，

这学堂车能融心，

等所有牧民都认字了，

西域就是真的大秦疆土了。”

李墨望着窗外掠过的波斯麦田，

田里的牧民正用曲辕犁耕地，

远处的粮仓隐约可见，

心里满是踏实。

他知道，

这流动的学堂车，

载着的不仅是课本和先生，

更是知识，

是希望，

是“全民识字，无分彼此”的初心。

风掠过戈壁，

带着麦香和墨香，

吹向远方的部落。

那里，

有等着认字的孩子，

有盼着学农书的牧民，

有即将展开的课本，

还有正在萌芽的，

属于大秦的，

融合与希望。