燕州高考阅卷中心的空调冷气裹着纸张的油墨味，在格子间里缓缓流动。每个科目组都被磨砂玻璃隔开，键盘敲击声和偶尔的低声讨论交织，透着股严谨又暗藏期待的氛围。考生姓名早已被一串随机生成的数字编号取代，阅卷老师们只能透过屏幕上的答题痕迹，猜测背后藏着怎样的考生 —— 直到几份 “神仙试卷” 的出现，彻底打破了这份平静。

社会组的周明老师，刚喝了口浓茶提神，点开编号 “0” 的试卷。前半部分一路绿灯，选择填空全对，连最容易写错的 “夏国基本经济制度”“科技发展三阶段” 都一字不差，甚至连 “第一生产力” 的表述都和课本原文分毫不差。他心里嘀咕：“又是个学霸，不过也就那样，社会科只要背得熟，谁都能考高分。”

直到点开最后一道 25 分的论述题，他手里的茶杯 “哐当” 一声撞在桌沿，茶水洒了一点在裤子上，他都没察觉。这答案怎么跟官方参考要点几乎一模一样？周明反复核对了三遍，确认每个要点都没漏，甚至还多了两个课本外的案例，字迹工整得像印刷体，连标点符号都摆得规规矩矩。

他转头跟旁边的老师说：“你看这份卷，论述题比参考要点还标准，这孩子怕不是把课本吃了，连拓展内容都背下来了？字还写得这么好，这是要考满分啊！”

数学组的老师王磊，此刻正对着电脑屏幕发愣，手里的红笔悬在半空，半天没落下。他批改的是编号 “0” 的试卷，前半部分全对，选择填空没扣一分，大题步骤标准，直到最后一道 20 分的压轴题

—— 压轴题是 “函数与几何综合应用”，考生先用课本里的解法，一步一步推导，关键步骤旁还写了 “此处需注意定义域边界值” 的小字提醒，标准得能当教学范例；可紧接着，考生换了一种全新的解题思路：“通过构建虚拟坐标系，将几何图形的位置关系转化为函数变量的对应关系，再利用‘极值点偏移’的反向推导，跳过常规求导的复杂步骤，直接锁定最终答案”。

“这方法…… 我也不会啊！”

王磊皱着眉，他教了十多年高中数学，从没见过学生这么解。他赶紧把试卷截图，打印出来，捧着跑去找组长张教授，差点撞翻隔壁桌的咖啡杯，溅了自己一袖子。

张教授见王磊慌慌张张的，皱着眉问：

“慌什么？阅卷还能看到鬼？慢慢说。”

王磊把打印件往桌上一放，指着第二种解法，语气着急：

“张教授，您看这第二种解法！‘虚拟坐标系’‘极值点偏移反向推导’，我查遍了所有高中数学教材和拓展资料，根本没这些内容！我甚至怀疑自己是不是漏学了大学课程，这到底是不是高中阶段该有的思路？”

张教授是燕大数学系退休的老教授，头发花白，此刻戴上了老花镜，指尖在步骤上慢慢划着。他没说话，只是反复琢磨 “虚拟坐标系构建” 的逻辑。

十分钟后，张教授突然抬起头，眼里的平静被惊喜取代：“这解法绝对正确！而且比常规方法简洁至少三分之二！这孩子不是死记硬背公式，是真的懂‘数学思维’—— 知道怎么把复杂问题拆解、转化，找到最省力的解题路径！” 他拿起红笔，在试卷上打了个大大的 “20”，又把编号 “0” 抄在笔记本上，语气郑重：“把这份卷的所有答题页整理出来！下午专家组开会重点说！”

科学组的 “骚动” 也不小，年轻老师李萌盯着屏幕上编号 “0” 的试卷，前半部分的选择题、填空题一路顺畅，连一些易混点都没出错，李萌心里暗忖 “又是个基础扎实的学生”，直到翻到最后一道 20 分的物理实验题 “用伏安法测量未知电阻的阻值”，她突然攥紧鼠标，不受控制地喊出一声：

“卧槽！”

这声惊呼瞬间打破安静，同组批改化学卷的老师也停下手里的活：“咋了？改出啥离谱答案了？”