以后有不懂的文书，

随时找我，

我帮你改！”

巴图抱着苜蓿种子，

心里满是骄傲——

他不仅学会了秦字，

还成了部落和大秦之间的“桥”，

这桥，

能让苜蓿长得更壮，

让马群更肥，

让日子更稳。

四、带动部落：双语传情，融合生根

巴图会写文书的消息，

很快传遍了周边几个匈奴部落。

第三天，

邻近的乌梁海部落派人来，

想请巴图帮忙写“归附申请”——

他们早就想归附大秦，

可没人懂秦字，

不知道申请书怎么写。

“没问题！”

巴图一口答应，

带着小术律一起去乌梁海部落。

李砚和帖木尔长老也跟着，

趁机开了“流动双语课”，

教更多少年认秦字、译匈语。

在乌梁海的议事毡房里，

巴图一边问部落首领户数、田亩，

一边在文书上写秦字，

小术律帮着译匈奴语，

李砚在旁边纠错，

帖木尔长老给大家讲解“归附的好处”：

“归附大秦，

有苜蓿种子，

有曲辕犁，

还有双语学堂，

孩子们能学本事，

咱们能安稳过日子。”

首领看着写好的申请书，

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上面用秦字写着“乌梁海部落，

五十户，

七百亩田，

自愿归附大秦”，

旁边的匈奴文清清楚楚，

他激动得直拍大腿：

“巴图兄弟，

太谢谢你了！

以前总怕归附后被欺负，

现在有了文书，

有了双语，

俺们放心了！”

从乌梁海回来后，

巴图成了双语学堂的“小先生”，

每天放学后教部落的成年人认简单的秦字，

译常用的政令。

他还和李砚、帖木尔一起，

编了本《匈秦双语常用词册》，

把“粮”“税”“田”“马”等词，

用秦字和匈奴文一一对应，

画上图解，

印了几十本分给周边部落。

有天夜里，

巴图在学堂整理词册，

帖木尔长老走进来，

手里拿着父亲从西域寄来的信——

这次是用秦字写的，

还附了匈奴文翻译。

信里说：

“西域的苜蓿喂壮了马，

秦的农书真管用，

听说你在学双语，

爹为你骄傲，

等爹回来，

你教爹写秦字的‘家’。”

巴图捧着信，

眼泪掉在“家”字上——

以前父亲的信要靠商队口传，

现在能看懂字，

还能回信。

他立刻拿起笔，

在纸上写：

“爹，

我学会写‘马’‘田’‘家’了，

部落的苜蓿长得很好，

等你回来，

我带你看双语学堂。”

旁边用匈奴文译好，

折好放进牛皮袋里。

帖木尔长老看着他的字，

笑着说：

“你爹要是知道你成了‘翻译官’，

肯定比骑上最快的马还高兴。

以前咱们匈奴部落互相不通话，

现在有了双语，

不仅能和大秦沟通，

连咱们自己的部落都能连起来了。”

巴图点头，

望着窗外的月光——

月光洒在“双语学堂”的木牌上，

秦字和匈奴文的笔画交相辉映，

像草原上的河流和牧场，

紧紧连在一起。

他知道，

这双语不仅是字，

是文书，

更是部落与大秦的“心桥”，

是草原上正在生根的“融合”。

第二天一早，

巴图拿着信去送商队，

学堂里传来孩子们的读书声：

“马——mor，

羊——qoy，

田——tugh，

家——ger……”

声音顺着春风飘出去，

掠过苜蓿地，

掠过马群，

掠过呼伦贝尔的草原，

像一首关于理解与团圆的歌，

在大秦的疆土上，

轻轻传唱。